Matematika je krásna a tajomná. Sprevádza nás na každom kroku od útleho detstva. Spoločenské požiadavky na rozvoj matematického myslenia sa neustále zvyšujú a preto rastú aj nároky nielen na množstvo informácií z matematiky, ale hlavne na ich kvalitu a funkčnosť. Oceňovaná je schopnosť logického myslenia, pohotovosť, tvorivosť a najmä využitie získaných poznatkov v nových situáciach. Dosiahnutie určitej úrovne matematickej gramotnosti je nevyhnutné pre rozvoj osobnosti, pre ďalšie vzdelávanie, pre uplatnenie v praxi a tiež aj pre plnohodnotný život. Realita však ukazuje, že matematická gramotnosť študentov po príchode na vysokú školu nie je taká, ako by sme očakávali. Poznanie o nedostatkoch vo vedomostiach a problematických oblastiach umožňuje systémovo prehodnotiť pedagogické a koncepčné prístupy v práci učiteľa. Predkladaná práca je zameraná na poukázanie klesajúcej matematickej gramotnosti na gymnáziách a v prvých ročníkoch vysokých škôl technického smeru a to na Fakulte bezpečnostného inžinierstva a na Stavebnej fakulte v Žiline po školskej reforme. V práci Vás oboznámime s históriou didaktiky, vznikom didaktiky matematiky a jej vzťahom k iným vedám. V krátkosti priblížime vyučovanie matematiky v XX. storočí a prvé matematické reformy. Taktiež uvádzame stručný pohľad na rozvoj školstva na Slovensku a prvé školské reformy, ktoré tu boli realizované. V ďalšej časti uvádzame, čo je cieľom školskej reformy v súčasnosti a čo sa od nej očakáva. Realizáciou dvoch testov ukážeme, že realita sa odklonila od pôvodných zámerov.
